Thứ Sáu, 1 tháng 9, 2017

50 phần quà trao 'học trò Chanchu'





Đại diện báo Tuổi Trẻ trao quà của nhà tài trợ cho các em "học trò Chanchu" - Ảnh: TR.TRUNG


Mỗi suất quà bao gồm 1 triệu đồng do Quỹ Power On tài trợ và sách vở, dụng cụ học tập do Công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long đóng góp.


Mặc dù đã cận kề ngày bước vào năm học mới, nhưng trong khu làm cá vẫn đầy ắp "công nhân nhí" - những đứa trẻ mồ côi cha trong cơn bão Chanchu. Bên cạnh bàn làm cá của các em học sinh, mấy hôm nay tại xưởng còn có rất nhiều bàn của những người mẹ, người chị.


Ai cũng tranh thủ thời gian để làm thêm, kiếm tiền chuẩn bị sách vở cho con em vào năm học mới.


Chị Nguyễn Kim Vân, chủ xưởng cá bò, cho biết năm nào cũng vậy, hễ càng đến gần ngày khai trường thì xưởng lại càng đông.


"Còn tuần nước rút nên mấy đứa cố gắng làm. Mặt trời lặn không phơi cá được, nhưng đứa nào cũng xin làm thêm giờ để bù lại mấy bữa trời mưa. Có đứa cầm tay tôi khóc: "Cô ơi, cho con làm thêm tí nữa để may áo quần" làm tôi cũng khóc theo.


Tôi mới hỏi hồi đầu tuần, thì hết phân nửa học sinh trong xưởng cá còn chưa đi sắm áo quần cho năm học mới" - chị Vân kể.


Đặt giỏ quà bên cạnh bàn cá, em Vương Thị Thu (học sinh lớp 10) chạy đi rửa tay, rồi lôi ngay bút mới và tập ra xem. Thu cười nói phần tiền này sẽ đưa cho mẹ để sắm sửa vật dụng ở trọ, vì trường cách xa nhà gần 10km. "Còn mớ tập này em để phần mình" - Thu nói.

​Tôi thấy có lỗi với học trò vì phong trào

Học sinh tham gia một cuộc thi kể chuyện bằng tiếng Anh - Ảnh: P.NG.

Mang tiếng là giúp các em tự tin sử dụng tiếng Anh, thực chất đây là phong trào mang tính thành tích là nhiều vì sẽ có bao nhiêu em thật sự được sử dụng tiếng Anh qua phong trào này? Trong khi giáo viên và học sinh được chọn lựa cho cuộc thi phải vật lộn từ khâu chuẩn bị đến khi đi thi.


Giáo viên tiếng Anh phải dạy đủ 23 tiết một tuần, nhưng thực tế ai cũng phải dạy nhiều hơn số tiết đó, vì vậy thời gian tập luyện cho các em hoàn toàn không có vì các em còn học các môn tiếng Việt và kỹ năng khác.


Giáo viên cùng các em phải dùng giờ ra chơi để tập lời thoại, diễn xuất. Vì thế các em không còn thời gian để chơi đùa hay nghỉ ngơi với bạn bè, làm cho tôi cảm thấy có lỗi làm mất đi thời gian quý báu của các em chỉ vì bệnh thành tích, phong trào của người lớn.


Tất cả các khâu chuẩn bị từ tập thoại đến khâu sân khấu, hình ảnh, âm thanh và đạo cụ... chiếm hết thời gian của thầy trò chúng tôi. Kết quả? Chẳng đem lại học gì cho các em mà chỉ “hành” các em là chính.


Sau khi thi xong, các em không quan tâm đến thắng thua mà chỉ hỏi tôi rằng các em được tự do thoải mái trong giờ chơi chưa? Làm tôi cảm thấy các em như những con rối trong phong trào này.


Đã vậy, giải thưởng cho hạng nhất tranh tài chưa đến 2 triệu đồng, chẳng là gì so với số tiền bỏ ra. Tôi được biết rất nhiều trường lớn vì thành tích đã đầu tư thuê người dạy các em diễn xuất, trang trí sân khấu hoành tráng tốn hơn cả chục triệu đồng.


Trường tôi mặc dù là trường nhỏ cũng tốn gần chục triệu cho mọi chi phí, từ thuê phục trang đến xe đưa rước các em, tiền ăn trưa chờ đến lượt trường mình thi... Số tiền ấy, tôi nghĩ dành để giúp các em có hoàn cảnh khó khăn sẽ hay hơn và thiết thực hơn rất nhiều.


Tôi chỉ mong mỏi các sở, phòng hãy thực hiện đúng những gì Bộ GD-ĐT ban hành trong việc trị dứt căn bệnh thành tích, để giáo viên được “cởi trói” và có nhiều thời gian hơn trong việc giảng dạy, học sinh được vui chơi, nghỉ ngơi nhiều hơn.


Tôi cũng muốn hỏi tại sao các tỉnh thành khác trị dứt được bệnh thành tích như Đà Nẵng, Kiên Giang, Cần Thơ... còn TP.HCM vẫn không làm được?!


Câu trả lời xin dành cho các nhà quản lý ngành giáo dục thành phố.

Những trường đầu tiên ở TP.HCM khai giảng năm học mới





Bà Nguyễn Thị Thu - phó chủ tịch UBND TP.HCM, đánh trống khai trường trong tiếng vỗ tay nồng nhiệt của các học sinh Trường THCS Trần Huy Liệu - Ảnh: H.HG.


Tại Trường THCS Trần Huy Liệu, quận Phú Nhuận, thầy trò dự lễ khai giảng với nụ cười tươi rói khi được dạy và học trong ngôi trường mới khang trang, thoáng mát, đầy đủ trang thiết bị.


Sau nghi lễ đón học sinh lớp 6 hết sức rộn ràng, bà Nguyễn Thị Thu - phó chủ tịch UBND TP.HCM, đã đánh trống khai trường trong tiếng vỗ tay nồng nhiệt của các học sinh.


Trường THCS Trần Huy Liệu có diện tích gần 8.000 m2, trong đó diện tích sân chơi, bãi tập và cây xanh chiếm hơn 5.000 m2, phần còn lại là diện tích xây dựng phòng học và phòng chức năng.


Năm học 2017-2018, trường đón gần 900 học sinh từ khối lớp 6 đến khối lớp 9 học 2 buổi/ngày.


Trong khi đó Trường Tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ được xây dựng với tổng diện tích hơn 2.800 m2, có 21 phòng học và phòng chức năng, đáp ứng như cầu dạy và học 2 buổi/ngày.


Công trình với tổng kinh phí hơn 26 tỉ đồng này giúp giảm áp lực sĩ số học sinh khối tiểu học trên địa bàn Q.11.





Niềm vui của cô trò trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Q.11, TP.HCM trong ngày khánh thành, khai giảng năm học mới - Ảnh: NHƯ HÙNG





Lễ khai giảng tại trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ, Q.11, rộn rã tiếng cười của các em học sinh - Ảnh: NHƯ HÙNG





Học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ tạo dáng chụp hình trong ngày khai giảng năm học mới - Ảnh: NHƯ HÙNG





Niềm vui của học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trong ngày khai giảng năm học mới - Ảnh: NHƯ HÙNG





Niềm vui của học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Nhỏ trong ngày khai giảng năm học mới - Ảnh: NHƯ HÙNG




Đà Nẵng: số học sinh các cấp học đều tăng


Sáng 1-9, Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng đã có báo cáo về mạng lưới trường lớp và công tác chuẩn bị cơ sở vật chất cho năm học mới 2017-2018. Theo đó, học sinh các cấp học trong năm học mới đều tăng.



Ông Nguyễn Đình Vĩnh - giám đốc Sở GD-ĐT Đà Nẵng, cho biết dù số lượng học sinh tăng nhưng không gây căng thẳng về cơ sở vật chất phục vụ năm học mới vì các trường mới, các phòng chức năng được xây dựng mới vẫn đảm bảo.

Khổ tâm khi con ngoan ở trường, về nhà ương bướng

Nhiều phụ huynh than trời khi con ở trường rất ngoan nhưng về nhà thì nổi loạn - Ảnh: Shutterstock

Tâm sự của chị Vũ Bích Trân (quận Bình Thạnh, TP.HCM) cũng là nỗi niềm chung của không ít bậc cha mẹ hiện nay. Nhiều phụ huynh than trời không biết phải làm sao với con.


"Cứ tưởng con là hai người khác nhau"


"Đi học thì thôi, về tới nhà là nó ương bướng, sẵn sàng chống đối lại bất kỳ việc gì. Bố mẹ nói gì, ra quy định gì nó cũng “bất tuân”, cho là không hợp lý”, chị N.T.T.N. (Q. Gò Vấp), than thở khi nhắc tới cậu con trai tên T., 12 tuổi.


Điều đáng nói là ở trường, T. là một lớp trưởng mẫn cán, mẫu mực, lúc nào cũng được thầy chủ nhiệm khen và tuyên dương làm mẫu cho các bạn.


Họp phụ huynh, anh chị kín đáo thăm dò xem ở trường con thế nào thì được nghe mọi người khen con tự lập, nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp, chủ động giảng bài cho bạn vì con học toán rất giỏi...


“Nói mãi con không nghe, cũng tính nhờ thầy khuyên nhủ, vì thấy con rất nghe lời thầy. Nhưng rồi không vì sợ thầy đánh giá hoặc có cái nhìn không tốt về con", chị thú nhận.


"Nhiều lúc nổi điên lên không biết phải làm gì, mình cũng muốn hiểu con, muốn gần con nhưng bất lực. Cứ như vầy, vợ chồng mình sợ “lạc mất” con lúc nào không hay”, chị lo lắng.


Trẻ mẫu giáo cũng "nổi loạn"


Nhiều gia đình có con đi học mẫu giáo, tiểu học cũng than thở ở trường con nghe lời thầy cô răm rắp, nhưng về nhà "chả coi bố mẹ ra gì”.


Chị Bảo Hân (quận Phú Nhuận, TP.HCM) chia sẻ trường hợp cô con gái 4 tuổi của mình: "Từ nhỏ bé có bà ngoại chăm sóc, nuông chiều quen rồi. Tới tuổi đi học, bé không chịu đi, ép mãi bé mới quen trường lớp.


Đi đón con ở trường, thấy con chơi vui vẻ, biết xếp hàng, tự ăn uống, biết dọn dẹp đồ chơi sau giờ học... mừng lắm vì con mình thích nghi nhanh. Ai ngờ về tới nhà ngược lại, không chịu xúc cơm ăn, đồ chơi vất bừa khắp nhà.


Bố mẹ nói gì cũng không nghe, thậm chí làm ngược lại lời bố mẹ. Ngồi giải thích cho con, con lại bảo: không thích, không thích”, chị Hân rầu rĩ kể.


Anh Trần Văn Thuận (Bình Tân, TP.HCM) thì thắc mắc trường hợp hai bé 7 và 8 tuổi con nhà hàng xóm:


"Một trong hai bé học chung với con tôi và hay được cô giáo khen ngoan. Mà tôi cũng thấy các cháu ngoan thật. Sang chơi nhà tôi, các cháu lễ phép, ngăn nắp, không giành đồ chơi. Nhưng mẹ chúng nói ở nhà hoàn toàn ngược lại. Tôi cũng không hiểu tại sao".

Vì sao trẻ ngoan ở trường và ương bướng khi về nhà? Do bé sợ thầy cô ở trường hay do cách dạy con của cha mẹ? Gặp trường hợp này, cha mẹ nên làm gì? Mời bạn chia sẻ ý kiến ở ô BÌNH LUẬN hoặc gửi email đến địa chỉ: tto@tuoitre.com.vn.

Khi con gái mê kỹ thuật





Cao Nguyễn Huyền Trang - SV khoa cơ khí chế tạo máy Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức, đang vận hành máy tiện tại xưởng thực hành của khoa - Ảnh: TRẦN HUỲNH


Ước mơ tự xây dựng ngôi nhà của mình, Hứa Anh Đào quyết định chọn học ngành công nghệ kỹ thuật công trình xây dựng, và trúng tuyển ngành học này của Trường CĐ Giao thông vận tải III.


Con gái mê nghề của cha


Là người trong nghề, cha của Đào hiểu rõ nghề xây dựng khá vất vả, nên khi biết con gái muốn học ngành này đã khuyên can. Nhưng cả nhà đã chịu thua trước quyết tâm của Đào.


Trong suốt thời gian theo học tại trường, Đào gặp khá nhiều khó khăn, nhất là về thể lực và chứng sợ độ cao khi học thực hành hoặc thực tập thực tế. Tuy nhiên, cô đã cố gắng vượt qua chính mình.


"Lần đi thực tập ở một công trình nhỏ, sinh viên phải leo giàn giáo để lên sàn nghiệm thu, xem công nhân có làm đúng không rồi mới đổ bêtông. Lúc đó, tôi phải cố gắng... nhắm mắt để lên sàn, lên được rồi lại không dám xuống, vì thời tiết nắng nóng làm tôi chóng mặt. Cuối cùng tôi đã vượt qua được sự sợ hãi đó" - Đào kể.


Đến xưởng thực hành của khoa cơ khí chế tạo máy Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức đã thấy một cô gái đeo kính cận đang vận hành máy tiện, thao tác nhanh nhẹn, thuần thục, đó là Cao Nguyễn Huyền Trang, sinh viên năm 2, "bóng hồng" duy nhất của khoa cơ khí chế tạo máy.


Chia sẻ về quyết định chọn ngành học của mình, Huyền Trang cho biết: "Ở nhà, ba có mở một xưởng cơ khí nhỏ, từ bé mình đã được quan sát ba làm việc. Niềm đam mê nghề cơ khí của mình cứ được nuôi dưỡng, bồi đắp qua từng sản phẩm cơ khí của ba...".


"Khi vào học thấy cả khoa chỉ có mỗi mình là con gái nên cũng ngại. Nhưng trong quá trình học, được thầy và các bạn nam hỗ trợ rất nhiều, làm cho mình có thêm động lực học tập" - Trang chia sẻ.


Bạn cho rằng nhiều người nghĩ nghề cơ khí nặng nhọc, phải tiếp xúc với dầu mỡ dơ bẩn... không phù hợp với nữ, nhưng thực tế không hẳn vậy.


"Hiện nay, lĩnh vực cơ khí có nhiều máy móc hiện đại hỗ trợ, con người chỉ thực hiện các thao tác điều khiển máy, không cần đứng máy nhiều.


Chỉ cần thao tác điều khiển đơn giản bằng máy tính, máy CNC có thể cắt kim loại theo những đường cong dễ dàng như đường thẳng, thậm chí là đục rỗng bên trong khối phôi, tỉa những đường hoa văn chính xác. Các bạn nữ có thể học lập trình máy tính. Vì vậy nghề cơ khí cũng rất phù hợp với nữ" - Trang nói.


Càng học càng thấy 
thú vị


Nguyễn Thị Thu Hương là nữ sinh viên duy nhất ngành kỹ thuật xây dựng khóa 5 tại Trường CĐ Quốc tế TP.HCM. Hương chia sẻ: "Nhiều người nói con gái học ngành này khô khan và chán lắm. Riêng tôi không thấy vậy.


Từ khi học xây dựng đến nay, tôi được học thêm nhiều thứ, từ kết cấu móng, kết cấu dầm sàn đến thiết kế công trình, sắp xếp không gian nhà ở, văn phòng...".


Khưu Thảo Trân - một trong năm nữ sinh viên lớp công nghệ kỹ thuật ôtô khóa 9 Trường CĐ Viễn Đông - luôn đạt kết quả học lực khá giỏi. Trân cho biết bên cạnh sức khỏe không bằng các bạn nam, môn học về điện là điểm yếu của mình.


"Tuy nhiên, càng khó thì tôi càng muốn học và chinh phục nó" - Trân nói. Để khắc phục nhược điểm, khi không hiểu điều gì Trân hỏi lại các bạn, tập trung hơn mỗi khi học về điện và tự tìm hiểu tài liệu sau buổi học.


Khi thực tập kỹ thuật viên tại doanh nghiệp, Trân cảm nhận thêm nhiều điều thú vị về nghề kỹ thuật ôtô này.


Còn Nguyễn Thị Phương Thảo, sinh viên năm 2 khoa công nghệ tự động Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức, thì nói: "Mình chỉ nghĩ đơn giản những việc nam làm được thì nữ cũng sẽ làm được. Với ngành điện tử mình được thỏa sức sáng tạo, có thể làm ra những sản phẩm công nghệ tự động.


Càng học, mình càng thấy thú vị và thích thú. Học ngành này không có gì nặng nhọc. Với những trường hợp như hàn linh kiện thì sự tỉ mỉ của các bạn gái không chỉ tạo ra một bo mạch đẹp mà rất bền, chứ không dễ bị hở như các bạn nam - chỉ chấm cho dính lại không đẹp".


Ở trường, Thảo còn là gương mặt quen thuộc trong các cuộc thi về lập trình xe chạy tự động, robot sumo... "Nếu thực sự yêu thích tự động hóa, các bạn nữ nên theo học ngành điện tử. Hiện nay các công ty điện tử nhiều nên cơ hội việc làm dành cho các bạn nữ cũng rất nhiều" - Thảo nói.




Nhiều thuận lợi khi học, ra trường


ThS Tôn Ngọc Triều, trưởng khoa điện - điện tử Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức, cho biết hằng năm các nữ sinh viên ngành kỹ thuật đạt kết quả học tập tốt đều được nhận học bổng nữ sinh kỹ thuật HEEAP. Ngoài ra, trong quá trình học tập các sinh viên nữ luôn được tạo mọi điều kiện, hỗ trợ, hướng dẫn tận tình từ các giảng viên.





"Trong ngành công nghệ kỹ thuật điện - điện tử, ở lớp các em nữ vẫn lắp ráp, sử dụng các dụng cụ cầm tay, khoan cắt rất tốt. Khi thực tập ở công trường, sinh viên nữ được ưu tiên làm ở khu vực dưới, hoặc tại các nhà máy đều có các dụng cụ bổ trợ tự động" - ông Triều chia sẻ.



Còn theo ThS Phạm Văn Lới - trưởng bộ môn điện công nghiệp Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức, tâm lý chung xưa nay là ngành kỹ thuật nên dành cho nam, tuy nhiên trên thực tế, có những vị trí trong ngành kỹ thuật nữ làm sẽ tốt hơn.


Sinh viên kỹ thuật nữ ra trường đều có việc làm, thậm chí có bạn đã đi làm trong quá trình học. Hiện tại các doanh nghiệp trong và ngoài nước đang có nhu cầu chỉ tuyển nữ làm các khối ngành kỹ thuật.

Thứ Năm, 31 tháng 8, 2017

Chuyên gia “bật mí” giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học tiếng Anh


Chuyên gia “bật mí” giải pháp nâng cao chất lượng dạy - học tiếng Anh


Ảnh minh họa/internet



GD&TĐ - Theo PGS.TS. Lê Văn Canh - Trường ĐH Ngoại ngữ (Đại học Quốc gia Hà Nội), có một nghịch lý trong giảng dạy tiếng Anh là: Ở đâu năng lực sử dụng tiếng Anh được đề cao thì việc học tiếng Anh ở đấy thường khó khăn.


Ở những nơi điều kiện khó khăn, khả năng sủ dụng tiếng Anh có thể giúp người dân ở đó cải thiện thu nhập nhờ khả năng tìm việc làm tăng lên. Nhưng ở những nơi đó lại thiếu những điều kiện cần thiết để học tiếng Anh đạt kết quả.


Động lực giúp học sinh quyết tâm học tiếng Anh


PGS.TS. Lê Văn Canh phân tích: Do không có điều kiện tiếp xúc với tiếng Anh trong cộng đồng là cản trở lớn đối việc học có kết quả, đồng thời kỹ năng nói tiếng Anh cũng khó phát triển do không có cơ hội sử dụng tiếng Anh trong cộng đồng.


Trong những điều kiện như vậy mà với số giờ dạy tiếng Anh theo chương trình như hiện nay thì việc dạy và học tiếng Anh khó có thể, nếu không muốn nói là không thể, đạt kết quả mong muốn.


Trong học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh như một ngoại ngữ nói riêng, từ vựng giữ vai trò trung tâm và cốt yếu. Để có thể đạt trình độ bậc 3 và bậc 4 trong Khung năng lực tiếng Anh dành cho người Việt Nam, người học cần một lượng từ vựng khá lớn khoảng 3.000 - 4.000 đơn vị từ vựng.


Đây có thể coi là một thách thức lớn đối với những người học tiếng Anh như một Ngoại ngữ và thách thức càng lớn hơn đối với những người học tiếng Anh ở các vùng khó khăn như định nghĩa ở trên.


Có thể nói đây chính là nguyên nhân lý giải tại sao nhiều học sinh, kể cả giáo viên không đạt được trình độ tiếng Anh mong muốn. Vì vậy việc tự học ở nhà có vai trò vô cùng quan trọng, thậm chí là giải pháp duy nhất để giúp việc dạy và học tiếng Anh đạt kết quả mong muốn. Nhưng kỹ năng tự học không phải tự nhiên mả có mà cần phải được hướng dẫn và rèn luyện.


"Richards (2014) nhận xét rằng việc dạy tiếng Anh từ lâu hướng tới mục đích là chuẩn bị cho người học có kiến thức và kỹ năng để sủ dụng tiếng Anh bên ngoài lớp học cho nên trong suốt 100 năm qua người ta chỉ quan tâm đến việc học trên lớp.


Tuy nhiên, giờ đây người ta đã thừa nhận những học chế của việc học trên lớp. Cỏ hội học trên lớp là rất hạn chế. Vì vậy, ngày nay với việc công nghệ đang thâm nhập sâu rộng vào mọi mặt của đời sống con người thì việc học tiếng Anh trong các lớp học ảo tạo nhiều cơ hội để học tiếng Anh hơn nhiều so với những cơ hội học trên lớp" - PGS Lê Văn Canh dẫn giải.


"Động lực là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến quyết tâm tự học của người học. Nhìn chung học sinh bây giờ đều hiểu được vai trò quan trọng của tiếng Anh đối với tương lai của mình, nhưng tại sao họ càng học tiếng Anh thì động lực của họ càng giảm sút? Vậy thì loại động lực nào giúp học sinh quyết tâm học tiếng Anh?" - PGS.TS. Lê Văn Canh đặt vấn đề, đồng thời giải thích:


Theo lý thuyết hành động thì mặc dù học sinh có động lực học tiếng Anh rất mãnh liệt nhưng nếu động lực đó không biến thành hành động thì không có kết quả gì. Khi việc học tiếng Anh trở thành trò chơi ‘leo cột mỡ’ thì động lực học của người học đương nhiên giảm sút nghiêm trọng, thậm chí mất hẳn.


Do vậy, điều quan trọng để duy trì và phát triển động lực học tiếng Anh cho học sinh thì cần phải đảm bảo rằng việc học của họ có mang lại kết quả.


Có nhiều hoạt động học tiếng Anh như một Ngoại ngữ bên ngoài lớp học như: Xem các chương trình truyền hình bằng tiếng Anh, nghe các bài hát tiếng Anh, tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh...


Tuy nhiên, người học sẽ không thể tham gia hoặc tham gia không có hiệu quả các hoạt động đó nếu vốn từ vựng của họ quá nghèo nàn.


Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh ở vùng khó


PGS.TS. Lê Văn Canh: Học sinh được phép tự chọn tài liệu đọc theo sở thích của các em

PGS.TS. Lê Văn Canh - cho biết: Các nghiên cứu đã khẳng định một trong những giải pháp tốt nhất giúp người học Ngoại ngữ đạt kết quả cao là khuyến khích và giúp đỡ học đọc thêm tiếng Anh ở nhà.

Vì vậy, một trong những giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng học tiếng Anh ở các vùng khó khăn là giáo viên thiết kế và thực hiện một chương trình đọc thêm tiếng Anh ở nhà cho học sinh.


Khi xây dựng chương trình đọc thêm tiếng Anh ở nhà cần lưu ý các nguyên tắc sau: Giáo viên phải nắm được nội dung về tài liệu yêu cầu học sinh đọc ở nhà và đảm bảo nội dung sách phải hấp dẫn với học sinh.


Nội dung phải phù hợp với trình độ của người học về độ khó của ngôn ngữ. Cụ thể: Học sinh được phép tự chọn tài liệu đọc theo sở thích của các em; Chương trình phải được thực hiện thường xuyên; Cần có những quy định phù hợp để xây dựng thói quen đọc ở nhà của các em;


Cần có các hoạt động nối tiếp với hoạt động đọc thêm ỏ nhà. Ví dụ, giáo viên yêu cầu học sinh kể lại những gì các em đã đọc ở nhà; Giáo viên theo rõi sự tiến bộ của học sinh theo sự thay đổi trong vốn từ vựng.


"Khó khăn lớn nhất đối với giáo viên khi thực hiện chương trình đọc hiểu cho người học là làm sao hình thành và phát triển thói quen đọc cho họ. Ngoài việc lưu ý các yêu cầu về tài liệu đọc như trên, giáo viên cần hướng dẫn và khuyến khích người học tham gia đọc.


Để làm được việc đó, yêu cầu quan trọng số một là cần gắn kết chương trình đọc thêm tiếng Anh ở nhà với chương trình chính khóa và dành một lượng thời gian thỏa đáng trên lớp cho các hoạt động đọc thêm ở nhà" - PGS.TS. Lê Văn Canh trao đổi.

Thị trường đồ dùng học tập: Thương hiệu Việt chiếm ưu thế


Thị trường đồ dùng học tập: Thương hiệu Việt chiếm ưu thế




GD&TĐ - Không ngừng nâng cao chất lượng, đổi mới mẫu mã và giá cả cạnh tranh, các sản phẩm đồ dùng học tập do các doanh nghiệp Việt Nam sản xuất ngày càng được các bậc phụ huynh lựa chọn cho con em mình.


Hàng Việt hút khách


Theo ghi nhận của chúng tôi, thị trường đồ dùng thiết bị cho năm học mới 2017 - 2018 cho thấy, học sinh và phụ huynh lựa chọn phần lớn các sản phẩm được sản xuất trong nước. Bởi theo họ, hàng Việt Nam đã có sự tiến bộ lớn trong mẫu mã, kiểu dáng và chất lượng.


Hơn thế, giá cả của những sản phẩm này hợp túi tiền người tiêu dùng. Các hãng sản xuất vở thiết kế đẹp, chống loá, có nhân vật hoạt hình ngộ nghĩnh thường được ưa chuộng hơn, bán chạy nhất phải kể đến các nhãn hiệu: Hồng Hà, Thiên Long, Tiến Thành, Vĩnh Tiến...


Chị Nguyễn Thu Hải ở Thành Công (Ba Đình, Hà Nội) năm nay có con vào lớp 1 cho biết, trừ sách giáo khoa, quần áo đồng phục, cặp sách là những vật dụng có giá trị cao hơn cần cân nhắc loại nào phù hợp thì việc chọn mua vở viết, compa, thước kẻ, bút chì… chất lượng hàng Việt đáp ứng khá tốt, đồng thời giá cả lại phù hợp.


“Với những thiết bị đồ dùng mà học sinh tiểu học thường xuyên làm mất, hỏng như bút chì, bút mực, tẩy, compa... thì càng không cần thiết phải mua đồ đắt tiền, hay mua hàng ngoại. Vừa tốn kém vừa không cần thiết” - chị Hải nói.


Bên cạnh những sản phẩm truyền thống như: Bút, thước kẻ, cặp sách, ba lô... thị trường đồ dùng học tập năm nay cũng đã xuất hiện nhiều sản phẩm đồ dùng học tập kết hợp với các tính năng thông minh nhằm bảo vệ sức khoẻ học sinh như: Bàn học tự nâng cho phù hợp với chiều cao người dùng nhằm chống cận thị, giấy chống lóa - mỏi mắt...


Dạo quanh thị trường đồ dùng thiết bị cho năm học mới có thể thấy, những sản phẩm được sản xuất trong nước có ưu điểm là sử dụng hình minh họa rất gần gũi, phù hợp với văn hoá người Việt.


Chị Nguyễn Thị Lan - chủ cửa hàng bán đồ dùng học tập trên phố Lý Thường Kiệt (Hà Nội) cho biết, hàng Việt Nam bây giờ rất đa dạng, chất lượng vượt trội so với hàng ngoại nhập, các loại giấy vở trong nước sản xuất có độ trắng, độ sáng cao, chất lượng giấy tốt, bắt nét, đặc biệt là giúp học sinh đỡ mỏi mắt, chống loá khi sử dụng.


Còn về các loại đồ dùng như thước kẻ, bút máy, bút bi, hộp bút… cũng có chất lượng tốt hơn, mực viết ra đều, nét đẹp hơn nên được rất nhiều phụ huynh và học sinh tin dùng.


Giá cả ổn định


Giá cả các mặt hàng sách, vở, đồ dùng học tập nhìn chung vẫn giữ ổn định như năm học trước, chỉ một số ít đồ dùng được sản xuất từ Thái Lan, Hàn Quốc, Nhật Bản, Đức tăng nhẹ từ 1% - 5%. Cụ thể, sách giáo khoa từ lớp 1 - 5 có giá từ 45.300 - 78.300 đồng/bộ. Trong khi đó, sách giáo khoa từ lớp 6 - 12, có giá từ 88.800 - 209.000 đồng/bộ.


Vở viết của các nhãn hiệu như Hồng Hà, Tiến Thành, Vĩnh Tiến... có giá từ 6.000 - 30.000 đồng/cuốn (tuỳ loại, tuỳ số trang); cặp sách học sinh từ 150.000 - 250.000 đồng/chiếc; hộp đựng bút từ 25.000 -120.000 đồng/hộp. Các loại bút mực nước, bút dạ quang, chì sáp, chì bấm... có giá từ 5.000 - 15.000 đồng/chiếc được nhiều người lựa chọn.


Phần lớn học sinh Hà Nội đều mua sách giáo khoa các môn văn hoá ở trường và mua các loại sách tham khảo tại các cửa hàng sách. Nhiều loại sách được học sinh lựa chọn dịp này là sách tham khảo các môn như: Tiếng Anh, Toán, Ngữ văn, Hóa học, Sinh học của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, Nhà xuất bản ĐH Sư phạm (ĐH quốc gia Hà Nội) phát hành.


Nhiều phụ huynh cho biết, sách tham khảo năm nay mẫu mã mới, đẹp, giá cả phù hợp, giá dao động từ 20.000 - 80.000 đồng/cuốn, tuỳ từng lớp. Nhiều phụ huynh cũng mua thêm sách thực hành kỹ năng sống dành cho học sinh tiểu học với giá từ 15.000 - 25.000 đồng/cuốn; sách thực hành thủ công từ lớp 1 - 5, giá dao động từ 14.000 - 15.000 đồng/cuốn...


Với sự đa dạng về mẫu mã, chủng loại của thị trường sách giáo khoa và thiết bị giáo dục, các bậc phụ huynh dễ dàng lựa chọn những bộ sách, đồ dùng học tập tốt nhất cho con em mình. Tuy nhiên, bên cạnh bộ sách giáo khoa, các bậc phụ huynh cũng nên cân nhắc, lựa chọn các đầu sách tham khảo, bổ trợ của các nhà xuất bản có uy tín nhằm bảo đảm chất lượng tài liệu phục vụ học tập của con em mình.